Innovando con “paletas”

En esta oportunidad trabajamos con Las Inteligencias Múltiples. Como ya comentamos un poco en la última reunión de padres, cada inteligencia tiene su propia secuencia evolutiva y casi todas las personas se destacan en una o dos de ellas.

Bei dieser Gelegenheit haben wir mit den acht Intelligenzen gearbeitet. Wie wir im letzten Eltern-Meeting ein wenig besprochen haben, hat jede Intelligenz ihre eigene Evolutionssequenz. Fast alle Menschen fallen in einer oder zwei auf.

Usamos las paletas como herramienta para trabajar un tema específico, involucrando las 8 inteligencias (Lingüístico-verbal, lógico-matemática, visual, naturalista, corporal, musical, interpersonal e intrapersonal). Consisten en una secuencia de actividades – una para cada inteligencia – que los niños realizan en pequeños grupos. En el trabajo con paletas, los niños descubren cuáles son sus fortalezas y debilidades. Con la ayuda del grupo pueden ir mejorando estas últimas, pero también ayudarán con aquellas inteligencias que sean su fuerte, a los otros niños.

Wir verwenden Paletas als Unterstützung, um an einem bestimmten Thema zu arbeiten, das die 8 Intelligenzen (sprachlich-verbal, logisch-mathematisch, visuell, naturalistisch, körperlich, musikalisch, zwischenmenschlich und intrapersonal) umfasst. Sie bestehen aus einer Abfolge von Aktivitäten – eine für jede Intelligenz -, die die Kinder in kleinen Gruppen durchführen. Im Umgang mit Paletas, entdecken Kinder ihre Stärken und Schwächen. Mit Hilfe der Gruppe können sie diese Letzten verbessern, aber gleichseitig helfen sie auch den anderen Kindern, mit den Intelligenzen die ihre Stärke sind.

En este caso se trabajó el tema Educación Vial y la paleta que se les presentó fue la siguiente:

In diesem Fall haben wir an der Straßenverkehrssicherheit gearbeitet, und die Paleta, die ihnen präsentiert wurde, war folgende:

El trabajo se dividió en dos días, realizando cuatro actividades por jornada. Los niños estuvieron muy entusiasmados, sobre todo en la actividad de la inteligencia naturalista, en la que tuvieron que ir solos al puente y observar los carteles que se veían desde allí.

Die Arbeit wurde in zwei Tage unterteilt und führte vier Aktivitäten pro Tag durch. Die Kinder waren sehr begeistert, vor allem bei der Aktivität naturalistischer Intelligenz, bei der sie allein zur Brücke gehen und die von dort aus gesehenen Schilder beobachten mussten.

Creemos que, por ser la primera vez, salió bastante bien, pero irá mejorando con la práctica, cuando los niños se sientan más cómodos con la dinámica.

Les dejamos algunas fotos y filmaciones de las distintas actividades:

Wir denken, dass es, weil es das erste Mal war, ziemlich gut lief, aber es wird mit der Praxis besser gehen, wenn sich die Kinder mit der Dynamik wohler fühlen.

Wir hinterlassen euch einige Fotos und Filmaufnahmen der verschiedenen Aufgaben:

                              

                              

Inteligencia corporal:

La consigna fue representar la señal de tránsito que le era asignada a cada grupo. Fue muy interesante observar como algunos de ellos realizaban acciones individuales, mientras otros las pensaban en equipo, dividiendo los roles.

Körperintelligenz:

Die Aufgabe lautete, das jede Gruppe ein Verkehrsschild darstellen musste, das ihn zugewiesen wurde. Es war sehr interessant zu beobachten, wie einige von ihnen einzelne Aktionen ausführten, während andere die Rollen aufteilen konnten.

 

Día de la familia – Familientag

Tarde pero seguro..

Les queríamos compartir un poco de lo que fue el Familientag, y aprovechar para agradecerles nuevamente el compromiso y la buena predisposición ante este proyecto solidario.

Se los pudo observar muy contentos a los niños, entusiasmados de poder compartir este ratito junto a sus familiares.

Wir wollten ein wenig über den Familientag mitteilen und uns an dieser Stelle noch einmal für euer Engagement und gute Prädisposition auf dieses Solidaritätsprojekt bedanken.

Die Kinder waren sehr glücklich und begeistert, wiel sie diese Zeit mit ihren Familien teilen zu können.

Por el momento los cuadros se encuentran expuestos en el jardín, pero pronto serán donados a la fundación “Donde quiero estar”.

Verabschiedungen – Despedidas

En las últimas dos semanas nos tocó despedir a dos compañeros. A Demi, que se muda junto a sus padres a Londres, y a Ben, que estará un par de meses en Alemania.

Los niños les dedicaron un par de palabras y nos pareció lindo compartirlas con ustedes.

In den letzten zwei Wochen mussten wir zwei Freunde verabschieden. Demi, die mit ihren Eltern nach London zieht, und Ben, der für ein paar Monate in Deutschland sein wird.

Die Kinder haben ihnen ein paar Worte gewidmet und wir dachten, es wäre schön, sie mit euch zu teilen.

Para Demi/Für Demi:

Para Ben/Für Ben:

Les deseamos a ambos que tengan un excelente viaje y que crezcan tan alegremente y dulces como lo han hecho hasta ahora.

Los queremos mucho y los vamos a extrañar!

Wir wünschen euch beiden eine gute Reise und, dass ihr so fröhlich und süß aufwächst, wie ihr es bisher getan habt.

Wir haben euch sehr lieb und werden euch vermissen!

Acróstico

La semana pasada hicimos un juego con los nombres de los niños. En pequeños grupos, tuvieron que formar de manera individual sus nombres. Las letras las habían recortado previamente, pero se encontraban mezcladas y distribuidas en las mesas. Por lo tanto, era posible que no encontraran todas las letras necesarias. Eso los obligó a pasar por los diferentes grupos, preguntando si tenían la letra buscada.

Una vez logrado esto, se les propuso lo siguiente: Debían encontrar el nombre más largo y ponerlo de forma vertical sobre la mesa. Luego, “enganchar” los nombres de los demás integrantes del grupo. Se les dio un ejemplo con los nombres Mariana y Sabine. Aquí descubrieron que había muchas formas de “engancharlos”.

En uno de los grupos surgió que, un nombre no podía “engancharse” con el principal. Salió de los niños encontrar otro nombre en el mismo grupo, en el cual sí podía hacerlo.

Les proponemos jugarlo en sus casas, utilizando los nombres de la familia. Luego lo podrán compartir con nosotros a través de Flipgrid, ingresando el código: ght84w3 y luego la contraseña: juegosencasa19

Una vez dentro del tópico “Acróstico” podrán agregar filmaciones haciendo click sobre el ícono verde que contiene un +.

En esta oportunidad no es necesario editar los videos, ya que la idea es que cada niño pueda grabar una parte del desarrollo del juego, o bien el resultado, explicando cómo lograron alcanzarlo.

 

Diese Woche haben wir ein Spiel mit den Namen der Kinder gemacht. In kleinen Gruppen mussten sie ihre Namen zusammenstellen. Die Buchstaben waren zuvor geschnitten worden, aber sie wurden gemischt und auf den Tischen verteilt. Daher war es möglich, dass sie nicht alle notwendigen Buchstaben fanden. Das zwang sie, durch die verschiedenen Gruppen zu gehen und zu fragen, ob sie die Buchstaben hatten, die sie brauchten.

Sobald dies erreicht war, wurde Folgendes vorgeschlagen: Sie sollten den längsten Namen finden und ihn vertikal auf den Tisch legen. Dann mussten sie die Namen der anderen Mitglieder der Gruppe “einhaken”. Sie bekamen ein Beispiel mit den Namen Mariana und Sabine. Hier entdeckten sie, dass es viele Möglichkeiten gab, sie “einzuhaken”.

In einer der Gruppen stellte sich heraus, dass sich ein Name nicht mit dem Längsten “einhaken” konnte. Die Kinder entschlossen, einen anderen Namen aus der gleichen Gruppe zu finden, an dem sie es doch tun konnten.

Wir schlagen euch vor, in ihren Häusern mit den Namen der Familie zu spielen. Dann könnt ihr es über Flipgrid mit uns teilen, indem ihr den Code: ght84w3 und dann das Passwort: juegosencasa19 eingibt.

Sobald ihr euch im Thema “Acróstico” (Akrostichon) befindet, könnt ihr Filmmaterial hinzufügen, indem ihr auf das grüne Symbol mit dem Pluszeichen klickt.

Bei dieser Gelegenheit ist es nicht notwendig, die Videos zu bearbeiten, da die Idee ist, dass jedes Kind selber einen Teil der Entwicklung des Spiels, oder das Ergebnis filmen und erklären kann, wie sie es geschafft haben.

 

Información sobre FLIPGRID

A raíz de lo que les habíamos solicitado para Pascua (filmar algún momento de la tradición familiar de dicha festividad – actual o no – y subirlo a Flipgrid) nos pareció importante aclarar algunos puntos de esta plataforma que nos llevaron a elegirla.

Flipgrid es una aplicación de uso educativo, en la cual los niños y docentes pueden interactuar a través de videos/imágenes. Puede ser una herramienta para un grupo cerrado, como en nuestro caso, en el cual se requiere del link, código y contraseña para acceder, o bien abierto al mundo. Esto permite que chicos de diferentes partes del mundo tengan intercambios alrededor de algún tema específico.

Hoy en día la tecnología avanza a pasos agigantados y nuestros alumnos nacen con ella. Es nuestra obligación informarnos y apropiarnos de la misma, para poder enseñarles a los niños su correcto uso.

No sólo avanza la tecnología, sino también los derechos de los niños. Hoy, su voz es importante y se los escucha más que hace unos años. Pero es importante que ellos se sientan escuchados, que sientan que su voz y opinión es válida. Esto debe enseñarse desde pequeños, así podrán ser conscientes de que pueden hacer un cambio en el mundo, de que sus acciones pueden tener un impacto de importancia. De esta manera, fortaleceremos su autoestima y formaremos personas autocríticas y responsables. Que los niños se filmen en sus casas, lugar donde más cómodos se sienten, permite hasta a los más tímidos expresar sus ideas y sentirse valiosos, además de ser un conector entre las familias y la escuela.

Les dejamos un artículo interesante para reflexionar, en el cual no es el tema específico a lo que queremos que le presten atención. Queremos que vean la autoestima del niño de 9 años que habla frente al mundo, seguro de lo que dice, y convencido de que va a hacer la diferencia. A eso es a lo que queremos llegar, paso a paso, comenzando en el Jardín de Infantes: Niños seguros de si mismos, con una base sólida de confianza y pensamiento crítico.

 

Flipgrid ist eine App, in der Kinder und Erzieher über Videos / Bilder interagieren können. Es kann für eine geschlossene Gruppe sein, wie in unserem Fall, wo man einen Code und Passwort für den Eintritt benötigt, oder offen für die Welt. Dadurch können sich die Kinder und Erzieher aus verschiedenen Teilen der Welt über ein bestimmtes Thema austauschen.

Heut zu Tage ist das Wort der Kinder wichtiger als früher. Aber es ist wichtig, dass sie sich gehört fühlen, dass sie das Gefühl haben, dass ihre Stimme und Meinung gültig ist. Dies sollte von der Kindheit gelehrt werden.  Auf dieser Weise stärken wir ihr Selbstwertgefühl und bilden selbstkritische und verantwortungsbewusste Menschen. Dass Kinder sich in ihren Häusern filmen, wo sie sich am wohlsten fühlen, ermöglicht es auch den schüchternsten, ihre Ideen auszudrücken und sich wertvoll zu fühlen. Außerdem bilden wir so ein Netz zwischen Familie und Schule.

Wir hinterlassen euch einen interessanten Artikel zum Nachdenken, in dem wir nicht suchen, dass ihr auf das spezifische Thema achtet. Wir möchten, dass ihr das Selbstwertgefühl des 9-jährigen Jungen sieht, der zur Welt spricht, sicher und überzeugt, dass was er sagt, eine Veränderung bringen wird. Das wollen wir Schritt für Schritt erreichen: Kinder, die selbstsicher sind und kritisch denken.

Ein wenig über Ostern

Les compartimos algunas de las producciones de los niños.

Wir teilen einige Produktionen der Kinder:

 

Algunas familias compartieron videos/ fotos a través de la applicación educativa Flipgrid. Pudimos verlos con los niños en el jardín, quienes disfrutaron mucho al verse a ellos o a sus compañeros. Esto nos permitió conversar acerca de las tradiciones de cada familia.

Les dejamos el código: ostern y contraseña: ostern19 para aquellos que aún no pudieron acceder.

Einige Familien haben Videos / Fotos über die App. Flipgrid geteilt. Wir konnten sie mit den Kindern im Kindergarten sehen, wobei es ihnen Spaß gemacht hat, sich oder ihre Klassenkameraden zu sehen. Dies erlaubte uns, über die Traditionen jeder Familie zu sprechen.

Wir lassen den Code: ostern und Passwort: ostern19 

Aprendizaje cooperativo

En lo que va del año, estuvimos trabajando en varias ocasiones en pequeños grupos. Nos parece fundamental, ya que los niños aprenden a trabajar en equipo, a registrar al compañero, persiguiendo un objetivo compartido pero con responsabilidades diferentes. Paulatinamente se irán adquiriendo habilidades tales como el liderazgo, la construcción de confianza, la comunicación, la toma de decisiones y la resolución de conflictos.

Una actividad matemática que realizamos, consistió en tirar el dado por turnos y luego buscar tantos bloques como indicaba el dado. Por último, debían hacer una construcción entre todos los miembros del equipo. Fueron separados en dos grandes grupos aleatoriamente y este fue el resultado:

In diesem Jahr haben wir bereits mehrmals in kleinen Gruppen gearbeitet. Es erscheint uns von grundlegender Bedeutung, da Kinder lernen, in Teams zu arbeiten, den Partner zu registrieren, ein gemeinsames Ziel zu verfolgen, jedoch mit unterschiedlichen Verantwortlichkeiten. Nach und nach werden Fähigkeiten wie Führung, Vertrauensbildung, Kommunikation, Entscheidungsfindung und Konfliktlösung erworben.

Eine mathematische Aktivität bestand darin, den Würfel abwechselnd zu würfeln und danach so vielen Bausteine zu suchen, wie der Würfel anzeigte. Schließlich mussten sie unter allen Teammitgliedern eine Konstruktion erstellen. Sie wurden zufällig in zwei große Gruppen aufgeteilt und dies war das Ergebnis:

A un grupo, al comienzo, le costó armar algo entre todos, por lo que se observaron varias construcciones individuales, pero luego lograron cumplir con la consigna.

Einer Gruppe fiel es schwer, am Anfang, alle zusammen etwas aufzubauen, weshalb mehrere Einzelkonstruktionen beobachtet wurden, doch bald gelang es ihnen, die Aufgabe zu erfüllen.

 

En otra actividad matemática tuvieron que dividirse en 4 grupos y ponerse de acuerdo en quién iba a ser el „secretario“, encargado de anotar los puntos del equipo. Fue interesante ver las diferentes estrategias que utilizaron para decidirlo; algunos lograban llegar a un acuerdo, otros hacían ta-te-ti.

Todos los integrantes del grupo debían tirar una vez el dado y luego se comparaba qué equipo había sumado más puntos.

Surgió un problema, ya que un grupo tenía un integrante más, por lo que tenía más chances de ganar. Los chicos pudieron resolverlo, pautando que, en los demás equipos, un niño podía tirar dos veces para compensar al integrante que les faltaba.

In einer anderen mathematischen Aktivität mussten sie sich in 4 Gruppen einteilen und sich darauf einigen, wer der “Sekretär” sein sollte, der die Punkte des Teams aufschreiben musste. Es war interessant zu sehen, mit welchen unterschiedlichen Strategien sie sich entschieden haben. Einige konnten eine Einigung erzielen, andere machten “TA-TE-TI”.

Alle Mitglieder der Gruppe mussten den Würfel einmal werfen und vergleichen, welches Team mehr Punkte hinzugefügt hatte.

Es gab ein Problem, da eine Gruppe ein Mitglied mehr als die Anderen hatte und somit mehr Chancen auf den Sieg. Die Kinder konnten das Problem lösen: in den anderen Teams könnte ein Kind zweimal schießen.

Les mostramos un pequeño recorte de lo que fue la actividad:

Geburtstagsfeier

Estuvimos festejando los cumpleaños de aquellos que cumplieron en enero y febrero: Juampi, Mili & Mariana

Lamentablemente no nos quedaron registros del festejo de Mariana pero estuvo muy lindo! Muchas gracias por la organización!

Wir haben die Geburtstage von denen gefeiert, die in Januar und Februar Geburtstag hatten: Juampi, Mili und Mariana

Leider haben wir keine Fotos von Marianas Feier, aber es war sehr schön!! Vielen Dank für die Organisation!

 

Meditación/Meditation

Nuestras mañanas comienzan con una meditación, focalizando en la respiración para conscientizarla y de esa manera disminuir el cansancio, las emociones negativas, la ansiedad y la frustración, logrando aumentar la energía, el entusiasmo, la concentración y el estado de bienestar.

Si bien aún nos cuesta, de a poco empezamos a lograrlo y disfrutar de la actividad.

Unsere Morgen beginnen mit einer Meditation, die sich auf den Atem konzentriert, um ihn bewusst zu machen und dadurch Ermüdung, negative Emotionen, Angst und Frustration zu reduzieren, wodurch Energie, Begeisterung, Konzentration und Wohlbefinden gesteigert werden.

Obwohl es uns immer noch ein bisschen schwer fällt, haben wir nach und nach begonnen, es zu erreichen und die Aktivität zu genießen.